Page 21 - 幼儿教育学

第二节 幼儿教育学概述

一、幼儿教育学的性质及研究内容

幼儿教育学是一门通过研究幼儿教育现象, 揭示幼儿教育规律和幼
儿教育机构的工作规律的科学。可见, 幼儿教育学是人们在幼儿教育的

实践经验中总结提炼出来的教育理论, 是一门应用科学。
具体来讲, 我们所学习的幼儿教育学, 在揭示教育、 幼儿教育的本质
及幼儿教育产生和发展过程的基础上, 以幼儿园全面发展教育为统领, 研

究幼儿园教育的基本要素, 幼儿园课程, 幼儿园教学活动, 幼儿园游戏活
动, 幼儿园日常生活活动、 节日活动及娱乐活动, 幼儿园与家庭和社区的
合作, 幼儿园与小学的衔接, 幼儿园教育评估等内容。

二、幼儿教育学的产生

(一) 国外幼儿教育学的诞生

幼儿教育学真正成为一门独立的学科, 是从福禄贝尔开始的。他的
主要著作有《 人的教育》( 1826 )、《 慈母游戏和儿歌》( 1843 )、《 幼儿园教育
学》( 福禄贝尔去世后, 由他人整理其原稿于1861年出版)。虽然福禄贝尔

教育理论中有唯心主义观点, 但他在实践和理论上推动了各国幼儿园的
建立和幼儿教育学的研究, 使幼儿教育学从普通教育学中分化出来, 开始

形成一门独立的学科并初步发展起来。
(二) 我国幼儿教育学的诞生

19世纪 20年代, 陈鹤琴对幼儿园的课程、 教材、 教学方法和设备进行
了实验研究, 1925 年出版了《 儿童心理之研究》《 家庭教育》, 1927 年与陶
行知等创办了幼稚教育研究会及《 幼稚教育》 杂志。同期, 陶行知创办农
村和工厂幼 儿 园, 发 表 了 《 创 设 乡 村 幼 稚 园 宣 言》《 幼 稚 园 之 新 大 陆》 等

名篇。
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