Page 6 - 幼儿教育学

部各节之间、 各节内部各个问题之间以及上下文之间的逻辑关系, 内
容十分紧凑。教材语言精练、 流畅、 朴实、 清晰, 深入浅出、 通俗易懂。
采用上述体系和内容的编写风格, 便于师生在教与学的过程中

轻松理顺教材体系, 吃透教材内容, 同时为师范类学生提供了“ 学科
内容结构化” 的范例。
第三, 遵循职业教育教学原则, 体现师范类专业特色, 突出幼儿

教育学学科特点。教材充分考虑 到 职 业 教 育 培 养 应 用 型 人 才 的 特
点, 遵循“ 理论够用、 技能过硬” 的职业教育教学原则, 对有关理论性
内容, 侧重结论 及 其 要 点 的 介 绍, 不 涉 及 深 入 的 论 证、 广 泛 的 引 申。

这样的处理方式, 还为教师在教的过程中围绕教材进行课程拓展预
留了空间, 为学生在学的过程中根据教材引领进行自学拓展留出了
余地, 不但有利于促进教师的积极性, 而且对于培养将 成 为 教 师 的

学生的职业发展所需要的自学能力同样具有促进作用。此外, 本教
材注意了理论和实践的结合, 努力做到用实践验证理 论, 让 理 论 指
导实践。例如, 除了在相应基本概念、 基本理论 等 基 础 知 识 的 讨 论

过程中紧密结合幼儿教育实践, 很多章节列出了专题学习讨论相关
幼儿教育实践活动的途径、 手段等内容, 突出了幼儿教 育 学 应 用 学
科的特点。

第四, 编写形式规范而灵活。教材编写体例和行文风格始终保
持基本一致, 但又不拘泥于形式主义的文风, 对相关内容进行了灵活
处理。例如, 穿插安排了“ 思考与讨论”“ 拓展阅读” 等栏目, 便于师生

在教学过程中活跃思维、 拓展思路、 巩固效果。再如, 第十章中, 有关
幼儿教育评价的内容( 标准), 尽量采取表格的形式列出, 以便于在实

际评价过程中, 将此类表格稍加改造( 如添加评价记录和评价结果),
即可作为评价表格具体使用, 凸显了可操作性。
第五, 各章后面的“ 本章作业” 内容丰富、 形式多样。“ 本章作业”
除了通过多种题型涵盖了本章基本内容, 还安排了实践性、 课题性等

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